Learning Problémy-The

Podpora nadaných lidí

Příznaky v širším slova smyslu

Příznaky v širším slova smyslu

Nadání, nadání, nadání, nadání, nadání, nadání, nadání, nadání, nadání, nadání, nadání, nadání, nadání, nadání a porucha částečného výkonu, nadání a dyscalie.

engl.: vysoce nadaný, vysoce nadaný, nadace, nadání.

Podpora nadání

K existujícímu Nadání mají být financovány Koncentrační hry zvláště vhodné.
Za tímto účelem jsme vyvinuli hru v kombinaci s výrobcem hry, který může hravě podporovat nadání.

Spojením koncentrace a hry lze velmi dobře dosáhnout různých cílů.

Zvláště si ceníme vysoké kvality a zpracování této hry.

Poradenství v oblasti financování

Děti by měly být povzbuzovány - bez ohledu na jejich intelekt - od raného dětství: přiměřené věku a ve smysluplném rámci. Děje se to proto, že dítěti se opakovaně nabízejí smyslové podněty, které zkoumá, internalizuje a tak rozumí v nejpravdivějším smyslu slova.

V případě diagnostikovaného nadání je třeba věnovat zvláštní pozornost charakteristikám, se kterými dítě projevuje své schopnosti okolnímu světu. Protože existují také vysoce nadaní děti, které z různých důvodů nemohou (nebo nemohou) ukázat své dovednosti vnějšímu světu, je třeba vzít v úvahu individuální okolnosti, zejména v souvislosti s podporou.

Podpora nadání mohou být vícevrstvé a navíc k financování ve škole, je propagace v domácí oblasti velmi důležité důležitosti. To je místo, kde začíná, a obvykle (nepřímo) v raném dětství. Kromě toho můžete různá kontaktní místa, například dětský a dospívající psycholog nebo svépomocné skupiny pomáhají zajistit, aby byla podpora více orientována na dítě a jeho individuální vlastnosti.
Obzvláště když děti (nemohou) ukázat své schopnosti na úrovni výkonu a / nebo mohou nastat problémy různé formy terapie dětský a dospívající psycholog může být docela nápomocný.

definice

Při definování toho, co je nadání, se člověk velmi často omezuje pouze na měření inteligence. Nadání je víc než jen inteligenční test, který slibuje stanovení inteligence pomocí kvocientu inteligence, nicméně základním kritériem pro nadání je přítomnost kvocientu inteligence (IQ) alespoň 130.

Ani talent ani nadání však nelze srovnávat s úspěchem nebo vysokým úspěchem. Důvodem je skutečnost, že výkon je založen na různých složkách a je ovlivňován mnoha aspekty nebo vedlejšími účinky.
Jinými slovy: I po diagnóze dítě / dospívající produkuje: nadání nemusí být nutně dobré nebo vysoké výkonnosti.

A Podpora nadání může začít v různých počátečních bodech:

Když nadané děti (nemohou) skutečně prokázat své dovednosti,
Když nadané děti projeví své dovednosti a chtějí být dále propagovány.

Základy propagace v domácím sektoru

Rodina je výchozím bodem pro osobní rozvoj i pro všechny vzdělávací procesy. Tvoří tak také nezbytný základ s ohledem na školní učení a celoživotní vzdělávací procesy. Děti musí být schopny se v rodině cítit citově bezpečně, a proto musí vědět, že jsou se všemi svými silnými a slabými stránkami přijímány, milovány a brány vážně.

Bez ohledu na (mentální) schopnosti, a tedy i individuální základy, existují základní základní požadavky, které mají zvláštní význam pro školní vzdělávání. To zahrnuje zejména:

Že se děti učí vypořádat se s úspěchy a neúspěchy. Děti musí být zpravidla poučeny, aby rozpoznávaly pozitivní věci v úspěchu i neúspěchu a aby z nich mohly odvodit důsledky. Všechno samozřejmě na úrovni odpovídající věku.
Že děti se učí vytrvalost, například tím, že se učí od raného věku až do konce hry, které začaly.
Že zvědavost původního dítěte je také využívána neučením prefabrikovaných znalostí, ale trénováním přirozené touhy vyzkoušet a objevit a odvodit z toho své vlastní, objevené znalosti.
Že děti dostanou čas a prostor pro svůj vlastní objev, a tak mají příležitost něco aktivně dělat a využívat smyslové zážitky. Vyhněte se záplavě podnětů a především stresu ve volném čase způsobenému spěcháním z jednoho volného času do druhého. Méně je často více!

Propagace v domácím sektoru

Jako rodiče můžete mít rozhodující vliv na to, čím je vaše dítě zaměstnáno prostřednictvím funkce výchovy a role. Děti se rádi hádají, zejména v souvislosti s volnočasovými aktivitami, podle zájmového faktoru, ale také zábavného faktoru a jsou nesmírně ovlivněny názorem jejich vrstevníků při výběru volného času.

Zeptejte se sami sebe na užitečnost her. Vyzkoušejte je sami. Hry mohou být „vzdělávacím“ a rozhodně (nebo právě proto?) Buďte zábavní.

Hravé učení

má zvláštní význam nejen v oblasti nadaného vzdělávání.
V závislosti na směru hry v různé míře:

logické myšlení
schopnost soustředit se
schopnost kombinovat
schopnost mluvit
představivost
schopnost pracovat v týmu
motorické dovednosti
vzpomínka
tvořivost
...

být vyškoleni, aniž by si toho opravdu všimli („učení na straně“). Na naší podstránce „Učební hry“, které si nyní můžete objednat na našem webu, najdete několik návrhů pro vzdělávací vzdělávací hry.

V žádném případě nechceme, aby volnočasové aktivity byly založeny výhradně na přání dospělých !!!

Podle našeho názoru však má smysl a je důležité věnovat pozornost tomu, co vaše dítě dělá ve svém volném čase.

Konstruktivní volnočasové aktivity se mohou odehrávat v mnoha variantách a mají také pozitivní vliv na rodinný život. Využijte zejména příležitostí, které vám okolí nabízí:

Muzea
Zoo
Zoo
Zvířecí parky
Planetária
Botanické zahrady
speciální výstavy
Divadlo (představení podle věku)
...

Výběr dobré dětské literatury v dětském pokoji má také zvláštní význam pro vzdělávání dítěte. Čtení knih vytváří v hlavě obrazy, které jsou ovlivněny vaší vlastní kreativitou a fantazií. Možná jste sami byli zklamaní jednou nebo dvakrát, když jste četli knihu a později jste viděli film o ní. Nesouhlasil s její představivostí. V tuto chvíli nechceme působit dojmem, že (podle věku) televize nemůže významně přispět k (dětskému) vzdělávání. Spíše se zabýváme zdůrazněním výhod knih a pozitivních vlastností čtení.

Často se nabízejí tzv. „Hands-on days“, kde děti mohou získat zkušenosti a „pochopit“ znalosti podle svých zájmů.
V závislosti na věku může dětská univerzita nabídnout také semináře, které odpovídají zájmům vašeho dítěte. Jedná se o vědecké projekty, které jsou zpracovávány způsobem šetrným k dětem a které se konají na univerzitě v určitou dobu během týdne.

Financování se může uskutečnit také v oblasti zvláštních talentů, například v hudební a estetické oblasti (naučit se hrát na určité hudební nástroje atd.).

Vždy se ujistěte, že jste

Nenuťte své dítě (přímo ani nepřímo, například radami jako: „Byl bych šťastný, kdyby ...).
Nechte své dítě rozhodnout, co chtějí nebo o co mají zájem.
Aktivně trávte volný čas se svým dítětem, ale neměňte z toho kurz. Odpovězte na (zvědavé) otázky svého dítěte, ale „nenarazte“ je na fakta, fakta, fakta.
Vaše (nadané) dítě má také právo být dítětem!

Propagace v oblasti školy

Jako součást Propagace nadání ve školách existují dvě podoblasti:

1. zrychlení (= zrychlení)
2. Obohacování (= obohacení)

Zrychlení se chápe jako zrychlení postupu školní kariéry. Klasické aspekty zrychlení jsou proto:

předčasné školní zápis
Přeskočit stupňů
Je také myslitelné navštěvovat výuku ve vyšší třídě pouze ve vztahu k jednomu předmětu, ale z organizačních důvodů je v jednotlivých školách velmi obtížné (různé harmonogramy, přesto: povinná účast ve všech předmětech)
z předčasný přechod na střední školy nebo instituce.

Obohacování se naproti tomu týká diferenciace hodin a jeho cílem je obohatit hodiny nadaných dětí takovým způsobem, aby byly odpovídajícím způsobem propagovány. Teoreticky existuje v tomto ohledu mnoho možných možností:

Různé úrovně požadavků na úkol (např .: workshopy, individuální denní a týdenní plány, ...)
Skupinové projekty (podporovat nezávislost, případně na různých úrovních)
Zájmové skupiny
Pracovní skupiny
Extra volitelné předměty
"Kurzy puzzle"
...

Jak je vidět z popisu, opatření na obohacování závisejí zejména na odhodlání učitele, jeho pracovních metodách, ale také na možnostech školy a vzdělávacích požadavcích dětí. Například otevřenější struktura lekce může lépe reagovat na individuální schopnosti dítěte a méně rigidní organizační forma školy může nabídnout více možností financování.
Otevřené formy výuky vyžadují vyšší míru angažovanosti ze strany učitele, ale také celou řadu výukových a studijních materiálů a příležitost otevřít lekci vnějšímu světu.

Obohacování ve smyslu vnitřní diferenciace popsané výše nabízí nejen příležitost podporovat nadané děti, ale spíše prostřednictvím této formy individualizace výuky se člověk snaží spravedlnost vůči všem dětem. Vyzvednutí dětí, kde mohou být umístěny podle jejich schopností, znamená motivační stimulaci a individuální péči. Změněné učení může zvláštním způsobem zvýšit a zlepšit sociální kompetence dítěte / dětí.

Obě formy lze samozřejmě také kombinovat. Například, pokud k obohacení dochází i přes zrychlení nebo pokud zrychlení spočívá ve skutečnosti, že vyšší třída se účastní pouze u jednotlivých předmětů.