Terapie a pomoc dětem a dospívajícím s poruchami chování

úvod

Problémy s chováním nejsou fyzickým nebo duševním onemocněním jako takovým, ale mohou na dítě a osoby kolem něj působit masivně. Bez odborné pomoci trpí mnoho dětí příznaky jejich vývoje a výkonu školy, což může vést k problémům později v dospělém i profesním životě. Léčba se zaměřuje na behaviorální a psychoterapie, které zahrnují rodinu a případně i učitele, a tak školí dítě a jejich okolí.

Přečtěte si více k tématu: psychoterapie

Kdo nabízí terapie?

Pomoc je poskytována z mnoha různých zdrojů, například od pedagogů a učitelů, od školních psychologů, ze soukromých skupin rodičů, ale také od lékařů a dětských psychologů nebo psychoterapeutů, kteří obvykle mohou provádět nejschopnější léčbu. V podstatě, v závislosti na příčině poruchy chování, různé přístupy dávají smysl a mohou být prováděny různými těly. Ne každý poskytovatel je dostatečně profesionální, a proto by prvním kontaktním místem měl být specializovaný lékař, psycholog / psychoterapeut nebo zkušený pedagog.

Pokud jsou problémy s chováním jen zřetelně patrné, může stačit vyškolit rodiče a vychovatele nebo učitele, kteří pak s dítětem zacházejí podle svých vlastních behaviorálních opatření, ve vážnějších případech je celá rodina ošetřována psychoterapeutickou péčí. V případě eskalace mohou být děti léčeny také jako lůžkové, terapie je pak prováděna specializovanými klinikami.

Který lékař je zodpovědný za děti a dospívající s poruchami chování?

Obecně lze říci, že pediatr může zahájit léčbu, ale ve většině případů se týká dětských psychologů, psychiatrů nebo psychoterapeutů. V závislosti na závažnosti poruchy chování jsou tito specialisté tou pravou kontaktní osobou a provádějí přesnou diagnostiku a kompetentní terapii. Pomoc mohou poskytnout také alternativní lékaři, osteopati nebo jiní alternativní lékaři.

Jak můžete podpořit děti a mladé lidi s problémy s chováním?

Děti zahodí své behaviorální problémy, když je podporováno pozitivní chování namísto negativních trestů. To neznamená, že by nežádoucí chování mělo být jednoduše přijato. Jsou stanovena jasná pravidla a v případě jejich překročení dojde k důsledkům. Musí však být dětem objasněno, že nedostanou to, co chtějí, prostřednictvím nápadného chování. Rodiče a vychovatelé jim musí prokázat výhody vhodného chování, které jim jinak chybí nebo je lze z nich vyřadit, jako je účast na komunitních aktivitách.
I když je to obtížné, musí se dospělí zaměřit na schopnosti a nadání dítěte, místo aby se omezili na jejich negativní chování a jako „Problémové dítě"Bude vyraženo." Tyto děti a dospívající se často setkávají s mnohem více odmítnutím než potvrzením, v důsledku čehož se jejich problémy s chováním zvýší a ztrácejí motivaci k pozitivnímu chování. Aby se zajistila účinná podpora, je třeba s ním zacházet podrobně a propracovat jeho silné stránky. Na základě svých talentů pak může dítě v sociální skupině převzít různé role, např. jako součást fotbalového týmu, kapely nebo mládežnické skupiny. Cílem je posílit sebevědomí a mělo by to dítě podnítit k tomu, aby si samy rozvíjelo nové chování.

Bohužel se mnoho dospělých cítí ohromeni a netrpěliví. Konstruktivní konverzace se tímto způsobem nemůže vyvinout, zejména pokud byl vztah s dítětem problematický po dlouhou dobu a chování je hluboce ukotveno. Zásady zacházení s dětmi a dospívajícími s problémy s chováním mají proto zůstat v klidu, stanovit jasná pravidla a provádět důsledky, chválit pozitivní chování a podporovat nezávislé chování. Bohužel obvykle obvykle není patrný žádný znatelný efekt. Dokud se však dospělí budou držet, šance na úspěch jsou vysoké, protože děti jsou chytré a rychle přijmou změnu své výhody. Tato podpora má smysl pouze tehdy, pokud se rodiče a učitelé nebo jiné pečovatelé o dítě navzájem podporují a stanoví jednotná pravidla. Školení rodičů a učitelů je proto v první řadě na podporu dítěte.

Jak můžete integrovat děti a mládež ve škole?

Propagace a integrace jdou ruku v ruce, proto jsou zásady stejné, jak již bylo popsáno, především klidný, ale rozhodný přístup a stanovení a prosazování jednoduchých a jasných pravidel. Aby bylo možné s dítětem úspěšně integrovat, musí být na jedné straně s ním zacházeno jako s každým jiným, tj. Stejná pravidla platí pro všechny, na druhé straně musí být úsilí rozpoznáno a oceněno dříve a ve větší míře za účelem podpory pozitivního chování a sebeúcty dítěte. Je také důležité dostat se na konec poruchy chování. Každé nápadné chování je projevem pocitu nebo konfliktu a je znakem toho, co dítě vlastně chce. Například agrese a násilí mohou být dětským způsobem, jak se vypořádat s nelibostí nad jejich nedostatkem popularity u jiných dětí. Děti, které poškozují školní potřeby nebo nepokoje ve třídě, tak mohou odradit strach ze selhání a tlak na výkon.

Sebepoškozující chování ukazují děti, které chtějí uniknout jejich vnitřním tlakům. To znamená, že každé nápadné chování má v tuto chvíli pro dítě smysl, i když je to dlouhodobě kontraproduktivní pro jeho vlastní přání. Pro úspěšnou integraci je důležité seznámit děti a umět interpretovat tyto znaky. Pokud lze příčinu vyvozovat tímto způsobem, lze ji odstranit nebo alespoň zmírnit. Zásadní je také podpora společných aktivit a integrace postiženého dítěte do třídy. Mnoho dětí s problémy s chováním je zvyklá na roli cizinců a musí nejprve poznat výhody velkého kruhu přátel a skupinové soudržnosti. Šikaně a vyloučení jakéhokoli druhu musí být proto zabráněno ve škole, která chce integrovat děti s problémy s chováním. Role spolužáků by neměla být podceňována. Nápadné chování nastává pouze reakcí lidí stejného věku. Pokud je struktura třídy dobrá a děti jsou otevřeny nováčkům, jsou nejdůležitější součástí dětské integrace. Cílem integrace je proto najít a odstranit příčinu nápadného chování, naplnit skutečná přání dítěte, nabídnout otevřené prostředí a ukázat výhody příslušnosti ke skupině.

Může být problém se správou známkou nadání?

Téměř všechny nadané děti dříve či později mají problémy s ostatními dětmi a ve škole. Jejich spolužáci je vylučují kvůli jejich zvláštní povaze, protože se v jejich očích chová podivně. Školní materiál je nudí a začnou dělat jiné věci a nakonec třídu narušit. Většina nadaných dětí tedy vykazuje nápadné chování, které je často pozorováno již před nadanými dětmi. V těchto případech je neobvyklé chování ve skutečnosti známkou zvláště výrazné inteligence. Protože je však nadání vzácné, vyskytuje se pouze u velmi malého počtu dětí s poruchami chování.Pokud dítě již projevilo známky zvláštního talentu, například zvláště rychlé naučení se mluvit, číst a psát nebo jiné urychlené vývojové kroky, měla by být nadání objasněna. Pokud však kromě problémů s chováním neexistují žádné další známky, je nadání velmi nepravděpodobné.