Příčiny poruch chování u dětí

úvod

Problémy s chováním jsou extrémně variabilní a jen zastřešující termín pro velké množství různých vystoupení. Příčiny jsou stejně rozmanité jako samotné abnormality.
U některých lze jako spouštěcí faktor identifikovat fyzické nebo duševní nemoci, jiné jsou genetické a pro jiné nelze najít žádné důvody. Předpokládá se, že problémy s chováním mají svůj původ v interakci mnoha příčinných faktorů, které je však jako takové obtížné prokázat.

Přečtěte si více o tématu zde: Problémy s chováním u dětí

Příčiny poruch chování v mateřské škole

Většina dětí musí poprvé ve školce zapadat do jiného systému než do své vlastní rodiny. Mnozí se s tím dobře vydají, rychle se seznámí s výhodami mateřských škol, jako jsou Společenské hry, příležitosti ke hře nebo speciální řemeslné materiály a rychle si na ně zvyknou pravidla a podmínky.
Ostatní děti se cítí roztrhané z bezpečného rodinného prostředí a vnímají mateřskou školu jako potenciálně ohrožující místo, protože jsou od rodičů na několik hodin odděleny. Pokud se na to nenaučí během několika týdnů, aniž by trávili čas od svých rodičů, mohou děti trpět strachem ze ztráty.

Přečtěte si také následující článek: Strach ze ztráty dětí.

Některé děti se nemohou vyrovnat s nutností rozdělit pozornost dospělých. To může ovlivnit zejména děti, které dostávají velkou pozornost jako jediné dítě, nebo děti, které jsou ohromeny počtem lidí a přicházejícími podněty mateřské školy. V důsledku toho se tyto děti často chovají vyděšeným, výstřední, neklidným nebo dokonce agresivním způsobem. Doma jsou tato chování obvykle méně výrazná, takže rodiče nemohou vždy pochopit, co jim vychovatelé říkají. Samozřejmě existují také problémy s chováním, které se vyskytují nejen v mateřské škole, ale například v každé sociálně náročné situaci. Obvykle jsou však způsobeny jinde.

Mohlo by vás také zajímat: Porucha jazyka u dětí

Příčiny poruch chování ve škole

Ve škole se pod pojmem abnormální chování v první řadě rozumí narušující chování, tj. Děti, které vykazují tzv. Hyperkinetické abnormality a které hlasitě a nevhodně brání lekcím. Často existují také potíže s učením. Antisociální poruchy a úzkostné poruchy jsou také problémy s chováním, ale jsou méně zřejmé.

Více informací o tématu naleznete zde: ADHD
Po vstupu do školního věku se musí dítě přizpůsobit nové roli studenta a musí čelit vysokým očekáváním a nárokům. Ještě více než ve školce se musí soustředit a vystupovat ve škole.U některých dětí je tento tlak příliš velký a brání se typickým dětinským chováním, aby se vzbouřily proti požadavkům školy, nebo se sociálním odstupem, aby se zabránilo nové situaci. Není neobvyklé, že učitelé začnou stigmatizovat dítě buď jako „problémové“ nebo „šedé myši“. Ostatní děti se připojují a podněcují rušivé studenty dále a dále marginalizují úzkostné děti. Prolomení tohoto kruhu a přiblížení radosti ze učení se dětem vyžaduje hodně času, trpělivosti a dovedností učitelů, kteří jsou více než ohromeni, zejména ve velkých třídách.

Příčiny v pubertě

V pubertě čelí mladí lidé novým problémům, musí si najít cestu do světa dospělých a zažít nový konflikt rolí. Obavy a pochybnosti jsou zcela normální. Hyperkineticky narušující dětské chování je proto v dospívání mnohem méně běžné než psychologické nebo emoční problémy. Mnoho trpí obrovským psychologickým tlakem, který se může projevit v neobvyklém chování. Nejméně 6% všech adolescentů trpí depresí, alespoň dočasně, a sebevraždy jsou druhou nejčastější příčinou úmrtí v této věkové skupině. Přesné příčiny problémů s chováním u adolescentů je často obtížné určit, protože většina z nich je kombinací rodinných, sociálních a jiných faktorů, které mladého člověka zatěžují. Obvykle se stanou opravdu znatelnými, když se jejich podprahové obavy a pochybnosti promění v agresi vůči svým spoluobčanům. Mladým lidem prostě chybí orientace, tlak na výkon je příliš vysoký a budoucnost vypadá nejistě a hrozivě. Nápadné chování je tedy logickým důsledkem tohoto konfliktu.

Genetické příčiny

Skutečnost, že genetické faktory hrají roli ve vývoji poruch chování, nebyla prokázána, ale je velmi pravděpodobné. Mnoho rodin uvádí, že otec nápadného dítěte byl také „problémovým“ ve škole a jeho otec byl před ním. Jiní mluví o jistém „temperamentu“, který je zděděn v rodině. O tom dosud neexistují spolehlivé studie.

Kromě genů by výchova mohla (spolu) ospravedlnit tyto rodinné akumulace. Pokud však porovnáte děti, které pocházejí z podobného prostředí a byly vychovány podobně, některé vyvinou problémy s chováním a jiné ne. To by opět naznačovalo genetický vliv. Stejně tak existují i ​​rodiny v rodinách, které mají chování a nenápadné chování, které hovoří ve prospěch faktoru prostředí jako spouštěče. Pravda zřejmě leží mezi nimi a vyžaduje další zkoumání.

Příčiny výchovy

Vzdělávací a vzdělávací opatření jsou nejúčinnějšími metodami léčby problémů s chováním. Naopak to znamená, že nesprávná výchova by mohla vyvolat nebo alespoň modulovat poruchy. Ve skutečnosti je v případě zanedbávání a násilí jasné, odkud děti dostaly své problémy. Většina rodičů behaviorálních dětí se však o „problémového člověka“ miluje a obává se, takže neposkytují žádný důvod k tomu, aby předpokládali špatnou výchovu.

Selhání v bezvědomí, jako je nedostatek struktury a komunikace, však může vést k problémům s chováním. Děti se cítí opomíjené a nemají žádnou orientaci, pokud neexistují žádná pravidla nebo pokud nejsou striktně dodržována. Strach a nejistota se mohou proměnit v agresi a napětí rodičovské trpělivosti. Protože mnoho dalších dětí tuto speciální kombinaci přísnosti a porozumění nepotřebuje, rodiče si to obvykle neuvědomují. Pokud se však ukáží, že spolupracují a účastní se rodičovského vzdělávání, mohou být tyto strategie implementovány do rodičovství a mají obrovský účinek, zejména u mladších dětí.

Mohlo by vás také zajímat: Vychovávání dětí - to byste měli vědět a pomoc při vzdělávání - co je to?