Learning Problémy-The

Učit se

Synonyma v širším slova smyslu

Učení, schopnost učení, požadavky na učení, paměť, schopnost paměti, celoživotní učení, problémy s učením, potíže s učením,

Angličtina: celoživotní učení, učení se praxí, učení, učební schopnosti

definice

Aby lidé získali znalosti a rozvíjeli mentální a fyzické schopnosti a dovednosti, musí Učit se.

To se naučit je to Schopnost zapamatovat si, aby Paměť, základní požadavek. Učení však znamená více než jen ukládání informací, zejména vnímání prostředí a uznávání určitých zákonitostí ve spojení s tlumočením, zkoumáním a uspořádáním určitých vztahů hrají důležitou roli.

Protože se člověk nějakým způsobem učí celý svůj život ("Celoživotní učení") může být vyjádření individuální osobnosti jako Cíl učení považovat.

Vědecký základ

Pojem „učení“ se zabývá různými vědeckými obory. Zejména v případě problémů s učením se zdá být důležité zabývat se různými oblastmi. V tomto okamžiku jsou uvedeny nejdůležitější vědecké obory a stručně interpretovány, aby se získal počáteční přehled. Tyto oblasti mají svůj vlastní význam pro různé problémy s učením (viz lišta odkazů) a jsou zahrnuty do podrobné diskuse v jednotlivých oblastech.

Přečtěte si také: Didaktický trojúhelník pro úspěšnou výuku

Neurobiologie

Neurobiologie bere v úvahu povahu nervového systému v nervové a molekulární oblasti. Zkoumá fungování jednotlivých nervových buněk, ale také jejich interakci a jejich účinky. Pokud jde o oblast učení, znamená to, že učení v mozek probíhající procesy lze pozorněji sledovat a zkoumat.

Učení psychologie

Učení psychologie pojednává o psychologických procesech a základech učení.

didaktika

didaktika zahrnuje teorii a praxi učení a vyučování.

Problémy s výkonem - potíže s učením

Středem všech potíží s učením jsou obvykle problémy s výkonem, které jsou obvykle zaznamenány, když děti přicházejí do styku se svými vrstevníky. Zde je individuální výkon porovnáván s výkonem ostatních dětí, obvykle skupiny mateřských škol nebo školní třídy. Jeden mluví o společenské referenční normě.

Je tato analýza dostatečná k tomu, aby mluvila o poruchách učení, o problémech s učením? Pokud na tuto otázku odpovíte ANO, krátce se zamyslete nad následujícím:

Třída základní školy - Jsou zde děti (relativně) stejného věku s výkonnostním rozsahem, který sahá alespoň od potenciálních studentů středních škol k potenciálním studentům středních a speciálních škol.Zatímco některé děti jsou v mnoha oblastech ve vztahu k sociální normě slabší, existují lidé, kteří jsou obvykle nadprůměrní, pokud jde o jejich výkon, ale v určitých oblastech jsou nápadní.

K výše uvedené sociální referenční normě musí být přidána individuální referenční norma: Fritzchen je ve skutečnosti velmi dobrý (ve srovnání s jeho třídou = sociální referenční norma), ale má velké (individuální) problémy s pravopisem.

Zejména ve škole jsou děti porovnávány s ohledem na závazné cíle učení. Student je vnímán jako jednotlivec a jeho výkon je měřen na základě cíle učení (objektivní referenční norma).

Přečtěte si více o tomto tématu: Styl učení a poruchy učení u dětí

Poznámka

PROBLÉMY VÝKONNOSTI BY MĚLY BÝT V RŮZNÝCH STANDARDECH:

1. sociální referenční norma

2. individuální referenční standard

3. objektivní referenční norma

ZÍSKEJTE MONTÁŽ!

souhrn

Problémy s výkonem mohou mít celou řadu příčin a mohou mít také různé účinky na psychiku dítěte. Často je velmi obtížné diagnostikovat problémy s výkonem, identifikovat jednotlivé příčiny a vhodně řešit jejich důsledky. Jako doprovázející dospělý byste proto měli mít vždy na paměti, že to bude pro vaše dítě určitě ještě obtížnější a bude to ještě obtížnější, když si všimnou, že vyslovujete obvinění a stanete se netrpěliví!