Struktura atletického výkonu

definice

Strukturování atletického výkonu je velmi důležitou podoblastí vědy o vzdělávání. Cílem je zjistit, které funkce (Částečné služby, dovednosti atd.) Mají vliv na dosažení atletického výkonu.
Například 100 metrů sprintu: Jaké schopnosti / dovednosti musí mít sportovec, aby dosáhl optimálního výkonu ve sprintu 100 metrů.
Kromě strukturování existují další dvě oblasti odpovědnosti za vzdělávání vědy:

1. Poskytování smysluplných / autentických kontrolních postupů (Které metody měření lze kontrolovat?)
2. Stanovení srovnávacích standardů (Jaké schopnosti a dovednosti by měli mít sportovci v určité skupině, např. Studenti 5. ročníku?)

úvod

Strukturování atletického výkonu je chápáno jako typ modelování.
Model se považuje za zmenšený obraz reality, který se vztahuje k základním aspektům originálu.
3 typy modelů:

1. Deterministické modely
2. Neurčité modely
3. Kombinované modely

1. Deterministické modely umožňují úplné vysvětlení atletického výkonu. Rozdíly v hospodářské soutěži tak lze vysvětlit 100%. (Např. 400 metrů sprintu: rozpis celkového času na 4 100 metrů krát)

t400 = f (ti, t2, t3, t4)

Úplná vysvětlení rozptylu jsou také možná v biomechanice. Přesná vzdálenost ve výstřelu tedy vyplývá z Rychlost vzletu (V0), z Nadmořská výška (h0) a des Úhel odletu (? 0)

2. Neurčité modely neposkytují 100% objasnění sportovního výkonu. Rozsah střelby je tedy výsledkem schopnosti (Maximální síla, Skoková síla, sprintová síla, výbušná síla atd.), Přesné určení soutěžního výkonu není možné.

wball = f (MK, SK, EK atd.)

3. Kombinované modely poskytnout přesné vysvětlení / vysvětlení rozptylu na nejvyšší úrovni, pouze neúplné vysvětlení rozptylu na nižších úrovních.

Postup strukturování

Struktura atletického výkonu je vybudována ve třech nevratných krocích:

1. Hierarchie podle skupin funkcí
2. Vztahy vnitřního řádu
3. Stanovení prioritních faktorů

1. Hierarchie podle skupin funkcí

Hierarchizací atletického výkonu se rozumí klasifikace dílčích výkonů / ovlivňujících proměnných v různých úrovních vysvětlení, které jsou na sobě nevratně stavěny. (Které vlastnosti jsou pro výkon důležité)
Hierarchie je prvním krokem v diagnostice výkonu vědeckých výkonů a probíhá ve vertikálním směru. Čím vyšší, tím složitější. Hierarchie je založena na vědecko-teoretický Úvahy.
2 Vhodné modely pro hierarchizaci jsou:

1. Řetězce odpočtu (BALLREICH)
2. Pyramidy služeb (POSLEDNÍ ELDER)

2. Vztahy vnitřního řádu

Tento krok se týká vztahu mezi jednotlivými ovlivňujícími proměnnými na úrovni a vztahem mezi ovlivňujícími proměnnými mezi úrovněmi:

• imanentní úroveň: Vztahy charakteristik na úrovni
• napříč úrovněmi: Vztahy mezi rysy různých úrovní vysvětlení

Při analýze vztahů bude Korelační analýza a Faktorová analýza použitý.

krátký: Pokud je korelace jednotlivých funkcí vysoká, vede to k ekonomice školitelnosti pro tréninkovou praxi. (pozitivní přenosové efekty, např. při tréninku maximální síly se také zvyšuje výbušná síla)
Příklad 10: Které disciplíny v 10 boji mají vysokou korelaci? - 100 metrů sprintu a dlouhého skoku se zlepšují podobně se stejným tréninkem. 100 metrů a házení oštěpem velmi špatně korelují.

• pozitivní vnitřní vztahy (Výcviková funkce A zlepšuje vlastnost B, viz výše)
• negativní vnitřní vztah (Tréninková charakteristika A zhoršuje charakteristiku B, aerobní vytrvalost a sílu sprintu)
• nezávislé vlastnosti (U tréninkové charakteristiky A nedochází ke zlepšení ani ke zhoršení)

3. Prioritizace ovlivňujících faktorů

Jsou stanoveny priority vzdělávacích cílů. Jde o určování hlavních charakteristik služby.
Příklady hlavních charakteristik jsou:

• Rychlost rozběhu při dlouhém skoku tvoří asi 2/3 soutěžního výkonu --> Dlouhé propojky proto musí mít vysokou schopnost sprintu
• Maximální síla je 3/5 stříleného výkonu --> Výstřižky proto musí přikládat velký význam výcviku jejich maximální síly.

Cílem je vytvořit katalog priorit, který určuje trénovatelnost, ale všimněte si: pořadí vzdělávacích cílů a pořadí jednotlivých ovlivňujících faktorů nemusí odpovídat katalogu priorit. Ovlivňující faktor má smysl pouze tehdy, pokud může být vyškolen.

Čtyři kroky k upřednostnění ovlivňujících proměnných (nevratné):

1. Stanovení všech hypotetických charakteristik souvisejících s výkonem. (Co může být důležité? Není vědecky prokázáno!)
2. Stanovení všech charakteristik logicky závislých na výkonu. (Jsou zřejmé)
3. Stanovení všech empirických a statistických charakteristik souvisejících s výkonem. (Význam byl prokázán analýzou rozptylu nebo analýzou korelace)
4. Stanovení posloupnosti empiricky statisticky významných charakteristik. (Toto je katalog priorit: určený korelačními koeficienty, průměrnými rozdíly mezi výkonnostními skupinami vyjádřenými ve standardních hodnotách, regresními koeficienty z vícenásobné korelační a regresní analýzy)

Dva další kroky k upřednostnění vzdělávacích cílů:

5. Určete funkce, které budou optimalizovány pouze a ty, které budou maximalizovány. (Více vztahů. Příklad maximální pevnosti: musí být maximální pro vzpěrače, pouze optimální pro sprintery)
6. Stanovení trénovatelnosti charakteristik. (Například, velikost těla je zvláště důležitá v basketbalu, ale trénovatelnost je 0. Pouze ovlivňující proměnné, které mohou být trénovány, dávají smysl. Rozlišování na: schopnost specifické, věkové, genderové a kvalifikační)

souhrn

Struktura atletického výkonu je nezbytná pro optimální trénink v tréninkové praxi. Pouze ti, kteří rozumí tomu, jak výkon nastává, mohou zlepšit výkonnost konkurence prostřednictvím řádného školení. Nejprve jsou jednotlivé ovlivňující proměnné stanoveny v hierarchii, aby bylo možné analyzovat vztahy mezi charakteristikami v dalším kroku vnitřního řádu, aby bylo možné vytvořit katalog priorit v posledním kroku.